一篇文章讀懂少兒英語寫作的學習規劃
2021-05-28 14:04?????來源: admin ? ? ? ? ?本文標簽:少兒英語少兒英語寫作

少兒英語寫作”一直是廣大家長朋友們最關心的一個話題,近日很多家長問到3-12歲孩子的英語學習到底如何規劃才可以跟上節奏,今天在這篇文章里面,會為大家分享相關內容。家長就可以有意識地讓寶貝進行一些簡單的英語寫作!

建議:戶外活動中找素材

其實少兒英語寫作不止關乎語言能力,和中文寫作一樣,它同樣需要從生活中汲取靈感。

在美國,幼兒園大班到小學二年級的孩子,每周都會進行寫作訓練,內容大多和日常生活直接相關。

例如,他們每天會在課堂討論的基礎上,描寫當日天氣,或記錄當天的趣味活動;每周,老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所,要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗,孩子們在寫作文時,能夠有感而發,寫出更多生動有趣的細節。

建議家長多帶孩子體驗生活,視野拓寬了之后,寫作內容自然而然也就更多了。

建議:和孩子頭腦風暴寫作要點

在開始準備簡單的段落寫作前,為了拓寬孩子的寫作思路,尤其針對幼兒園大班至小學低年級學生,家長可以先與孩子一起頭腦風暴,回憶活動細節,列出寫作主題以及素材要點。

比如,可以先和孩子聊聊,最近生活中有沒有發生比較有趣、難忘的事情,用哪些詞來形容它最合適?在此過程中,讓孩子記錄或畫下關鍵信息。

在此提供兩個可行的思維引導方式:

1、讓孩子描述“五感”

針對幼兒園大班及小學低年級孩子,家長可以讓孩子描述“五感”(視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺),回憶整個活動。

在描述事件時,家長可以遵循這樣的方式引導孩子:What did you see/hear/feel/smell/taste?(你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什么?)

2、回憶“5W+1H”關鍵要素

針對小學高年級學生,家長可以和孩子一起回憶“5W+1H”要素,寫作生動有趣的少兒英語作文,包括When(何時)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發生?)

要注意,孩子們的思維跳躍,如果在互動過程中,蹦出一些語法錯誤的句子,家長千萬不要去評判對錯,打擊孩子的積極性。

因為,在第二語言學習的過程中,初學者的語言輸入程度不夠,沒有邏輯組織能力,但是隨著學習的進一步加深,孩子語言表達邏輯性會自然而然的提高。

此外,如果孩子對事件的描述與成人所見的不同,家長千萬不要限制孩子的想象力,比如,如果有孩子說I saw flowers in swimming pool. 家長千萬不要告訴他們泳池里沒有花,而是進一步引導孩子,這朵花長什么樣、它是什么顏色的,鼓勵孩子的創作熱情。

建議:共同整理寫作思路

有了第二步零散的記錄后,接下來,就是思路的整理階段了(categorization),此時,家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關鍵詞中,選出他們認為重要的信息,并對其進行歸類整理。

家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導圖(mind map),一起構思寫作思路。

建議:提供寫作句型模板

針對幼兒園大班及小學低年級孩子,在實際寫作過程中,家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板,讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語,寫出一篇三、五句話的小段落文章。

比如:I feel very ( ) today because ( ).

針對小學高年級學生,家長可以與孩子一起閱讀,并完成較為豐富的短文寫作。

通常而言,每個段落包含三個部分:主題句(topic sentence)、觀點論證(justification)和舉例子(example)。

主題句是每個段落的主要觀點,論證則是對觀點的進一步解釋,那如何解釋呢,則需要足夠多的例子來支持你的觀點。

舉個例子來說明這三個部分到底如何相互配合。

主題句:It is ( ) to keep the planet clean. One way to keep the planet clean is ( ) .

觀點論證:This is important because ( ). When you ( ) , you( ).

舉例子:For example ( ).

括弧內是孩子可以自由發揮的內容,或者根據閱讀中的內容來回答。這樣循序漸進的練習,這樣少兒英語寫作既能幫助孩子積累足夠多的范例句型,又能了解并掌握英語作文的框架搭建。這種輔助寫作的方法在教學中稱為Scaffolding(支架式教學)。孩子積累了足夠的寫作輔助支持,才能更有信心和足夠多的積累過渡到自主寫作。

通過以上方法,父母將一個復雜的寫作過程一步一步分解開,并在每一步都給到了孩子足夠的引導和幫助,這樣孩子可以在分步完成的過程中得到足夠的成就感,逐步提高少兒英語寫作能力!

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